TY  - JOUR
AU  - Romo Vázquez, Avenilde
AU  - Gómez Blancarte, Ana Luisa
PY  - 2018/01/01
Y2  - 2026/08/14
TI  - La equidad en el aprendizaje de profesores mediante la interacción entre experiencia y competencia
JF  - Revista Colombiana de Educación
JA  - Rev. Colomb. Educ.
VL  - 
IS  - 74
SE  - Dossier
DO  - 10.17227/rce.num74-6910
UR  - https://revistas./index.php/RCE/article/view/6910
SP  - 269-287
AB  - <p class="p1">Se presenta un estudio sobre la instrucción que se ofrece en un programa de profesionalización de profesores de matemáticas del Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada del Instituto Politécnico Nacional de México en la modalidad en línea y a distancia. El estudio se enmarca en la teoría de comunidades de práctica (CoP) propuesta por Wenger (1998, 2010), y en particular en las nociones de experiencia y competencia. Se analizan las interacciones de los profesores durante su participación en una unidad de aprendizaje acerca de los recursos didácticos del y para el profesor de matemáticas. El análisis se centra en la interacción entre la experiencia de los profesores y la competencia que los educadores promueven para alinear esta experiencia. Se concluye que la alineación entre la experiencia de los profesores y la competencia representada por los educadores es un elemento indispensable para fomentar la equidad en el aprendizaje de los profesores.<span class="Apple-converted-space"> </span></p>
ER  -