TY  - JOUR
AU  - Plá, Sebastián
PY  - 2016/08/01
Y2  - 2026/08/14
TI  - Currículo, historia y justicia social. Estudio comparativo en América Latina
JF  - Revista Colombiana de Educación
JA  - Rev. Colomb. Educ.
VL  - 1
IS  - 71
SE  - Investigación
DO  - 10.17227/01203916.71rce53.77
UR  - https://revistas./index.php/RCE/article/view/4073
SP  - 53.77
AB  - <p class="p1">El presente artículo compara las narraciones acerca de los procesos de conquista y colonización de los siglos <span class="s1">xv </span>y <span class="s1">xvi </span>en Chile, México, Ecuador y Bolivia en sus programas de estudio vigentes para la educación obligatoria. Lo hace desde los conceptos de estrategia afirmativa y estrategia transformativa de la filosofía política de Nancy Fraser. El objetivo es observar el potencial deconstructivo de las relaciones simbólicas de poder en las narraciones históricas y analizar qué proyecto educativo responde mejor a las exigencias de reconocimiento de los grupos subalternos como parte de la lucha por la justicia social en estos cuatro países latinoamericanos. Los resultados muestran que Chile y México tienen un proyecto curricular afirmativo basado en principios de justicia surgidos de ciertas interpretaciones del liberalismo social. Por el contrario, Ecuador en menor grado y Bolivia en mayor, son propuestas curriculares potencialmente transformativas basadas en luchas descoloniales por la justicia social. Es un estudio cualitativo, comparativo y de carácter documental.</p>
ER  -