{"id":7340,"date":"2025-12-20T06:00:00","date_gmt":"2025-12-20T11:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/rectoria.\/?p=7340"},"modified":"2025-12-20T06:07:18","modified_gmt":"2025-12-20T11:07:18","slug":"avances-en-la-dignificacion-de-la-educacion-superior-publica-en-colombia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rectoria.\/avances-en-la-dignificacion-de-la-educacion-superior-publica-en-colombia\/","title":{"rendered":"Avances en la dignificaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior p\u00fablica en Colombia"},"content":{"rendered":"
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Esta semana el Congreso de la Rep\u00fablica aprob\u00f3 el proyecto de ley que modifica los art\u00edculos 86 y 87 de la Ley 30 de 1992, en la que se establece el modelo de financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior p\u00fablica. Esta reforma ajusta los aportes de la naci\u00f3n con base en los costos reales de funcionamiento de las instituciones p\u00fablicas y recoge una de las banderas hist\u00f3ricas del movimiento estudiantil y profesoral que, durante d\u00e9cadas, ha denunciado la desfinanciaci\u00f3n estructural del sistema educativo.<\/p>\n\n\n\n

La Ley 30 de 1992 se puede leer como un dispositivo normativo que oper\u00f3 en la reorganizaci\u00f3n estructural de la educaci\u00f3n superior en el contexto de la apertura econ\u00f3mica que atraves\u00f3 al pa\u00eds. Esta ley instituy\u00f3 un nuevo r\u00e9gimen de sentido en el que la universidad dej\u00f3 de concebirse prioritariamente como un bien p\u00fablico orientado a las necesidades de la sociedad, para ser progresivamente integrada a las l\u00f3gicas e intereses del mercado.<\/p>\n\n\n\n

Las consecuencias de este modelo fueron profundas. La educaci\u00f3n superior p\u00fablica experiment\u00f3 un crecimiento sostenido en cobertura, matr\u00edcula, funciones misionales y demandas institucionales; aument\u00f3 la planta docente, el n\u00famero de estudiantes y las necesidades de fortalecimiento en infraestructura, investigaci\u00f3n y bienestar universitario. Sin embargo, los recursos transferidos por los gobiernos para su funcionamiento no crecieron al mismo ritmo, lo que cre\u00f3 un d\u00e9ficit hist\u00f3rico que hoy se estima en alrededor de 20 billones de pesos.<\/p>\n\n\n\n

A ello se sum\u00f3 el fortalecimiento de pol\u00edticas de subsidio a la demanda mediante las cuales se desviaron recursos p\u00fablicos hacia instituciones privadas, profundizando la desigualdad del sistema y debilitando el financiamiento de la educaci\u00f3n superior estatal. Este conjunto de decisiones deriv\u00f3 en el marchitamiento de la universidad p\u00fablica, obligada a operar bajo condiciones de escasez estructural y a adoptar l\u00f3gicas de mercantilizaci\u00f3n que tensionaron su car\u00e1cter p\u00fablico y su compromiso social.<\/p>\n\n\n\n

La actual reforma orienta los aportes de la naci\u00f3n con base en el \u00cdndice de Costos de la Educaci\u00f3n Superior (ICES) lo que permitir\u00e1 reconocer la realidad del sistema universitario estatal y avanzar, a largo plazo, hacia la meta de destinar el 1 % del PIB a la educaci\u00f3n superior. Esto implica el fortalecimiento permanente de la base presupuestal, mediante un crecimiento gradual, y la orientaci\u00f3n de los recursos hacia \u00e1reas estrat\u00e9gicas para la transformaci\u00f3n del pa\u00eds, como la investigaci\u00f3n y la innovaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, la reforma contribuye a dignificar la labor docente y a fortalecer el bienestar universitario, entendido desde una perspectiva de derechos y de cuidado de la comunidad universitaria. Esto se traduce en una ampliaci\u00f3n de la cobertura en condiciones de dignidad y en el fortalecimiento de estrategias de permanencia y graduaci\u00f3n, as\u00ed como en el mejoramiento progresivo de la infraestructura f\u00edsica y tecnol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

En conjunto, estas medidas hacen parte de la materializaci\u00f3n de una concepci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior p\u00fablica como un derecho fundamental y un bien com\u00fan, y no como un servicio.

Bajo este gobierno y con el actual Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, se ha fortalecido la educaci\u00f3n p\u00fablica y se ha dado un respiro para atender las necesidades educativas de miles de j\u00f3venes y personas adultas; sin embargo, avanzar en la dignificaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior p\u00fablica en Colombia implica algo m\u00e1s que exigir mayores recursos. Implica, sobre todo, disputar el sentido mismo de la universidad: su papel en la reproducci\u00f3n o en la transformaci\u00f3n del orden social y su responsabilidad en la construcci\u00f3n de una sociedad m\u00e1s justa, democr\u00e1tica y cr\u00edtica, en la que est\u00e9n en el centro las necesidades del pa\u00eds y no los intereses del gran capital.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\n\n<\/path><\/svg><\/span>IR A EL ESPECTADOR<\/span><\/a>\n\n<\/div><\/div><\/div>\n\n<\/div>\n\n\n

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